以培養學生創新為主要目的導向的新北創客教育，是否可...

那塔拉和易

自小的創客教育，可以多大程度打開學生視野及創意？是否會如願帶動青年就業能力？
近年來愈發興盛的創客文化，是資源再利用和創造力的實踐，還是只是形式大於實質的風潮？
近年來，創客文化、社群及相關賽事已成為一種風潮。各地不斷湧現出Hackerspace、Makerspace、TechShop等創客聚集的線下場所及社群，共享創意和實踐的樂趣。同時，創客文化作為亞文化的一種，卻也成為不少政府及教育部門樂於支持的產業方向。

創客，又名自造者，是Maker和Hacker兩詞的綜合釋義。其主要集中於以工程化為導向的主題上，如電子、機械、3D打印等科技自造，CNC、激光切割機等工具的使用，以及一些金屬加工、木雕等傳統及手工的創造製作。有認為指，創客文化是反消費主義的DIY文化夾雜了技術元素延伸而來，因而其更倡導對現有資源的再利用和創造開發。

創客文化包括四個階段，零到創客（Zero to maker）、創客與創客（Maker to maker）、創客到市場（Maker to market）及創客推動（Maker advocate）。第一階段是對創客及自身想法的了解，完成材料的蒐集和知識儲備升級；第二階段則是與其他創客建立連結，分享和傳遞經驗及創意；創客到市場則是將創意投入至發明後，找尋發明的市場潛力並進而影響社會；Maker advocate則是通過教育、營造創客空間或創客社群等方式推動創客文化及整個Maker的運行體系。


台灣新北市政府於2015年起推出創客相關教育政策，以「實作」、「創意」、「整合」及「自學」四種理念結合學科知識，以期培養學生創新和獨立思考的能力。目前，新北共有5所高中結合職業試探與創造思考建置「創客教室」，為學生提供實踐創造力的平台。

自新北市政府推出創客政策至今，不斷以沙龍講座、Maker馬拉松、創客工作坊、中小學創客課程、「科技藝術專區」、創客夏令營、工具圖書館、創客月等方式，試圖讓學生更輕鬆了解創客，並以此帶動實踐和創意的氛圍。

創客校園：通過與院校合作建立相關課程、實驗室、社團、夏令營、賽事等。

創客工作坊：由學校及政府成立的創客工作坊，目前新北市共有10處，參與人數逾600人。

今年5月亦是其2018年的創客月，以「MAKE for FUN」為主題，分5週開展相關創客活動，包括對玩具的改造、親子共同進行創客實踐、「迺夜市，饗自造」、創客冒險樂園及大型創作主題展等，參與人數達2萬。

台灣新北市市長朱立倫認為，從城市角度看創客運動，對應創客三層次，讓一般市民大眾及學生接觸創客，可以為有意創業青年提供一個完善的加速器。這樣自小的創客教育，可以多大程度打開學生視野及創意？是否會如願帶動青年就業能力？

原文：《以培養學生創新為主要目的導向的新北創客教育，是否可以提高青年就業力？》 https://theinitium.com/roundtabl ... er/?utm_medium=copy
© 端傳媒 Initium Media